Modification du programme d'enseignement à l'école primaire

Le dictionnaire des écoliers s’inscrit dans le plan de prévention de l’illettrisme. Ce travail national, collectif et collaboratif est élaboré par les classes volontaires de la grande section de maternelle au CM2. Il permet d'agir dès la maternelle, à l’âge où les enfants s’approprient le langage et découvrent l’écrit et de travailler tout au long de la scolarité pour que la lecture soit perçue comme un plaisir.

Rapport d'orientation sur les rythmes scolaires

10 mesures pour des rythmes plus équilibrés

De la journée à l'année, une nouvelle approche

• Une journée moins lourde, mais pas nécessairement moins longue
• Une semaine plus équilibrée
• Une année mieux distribuée
• Vers une réorganisation des temps pédagogiques

Un partenariat éducatif renouvelé

• De nombreuses expériences
• Compétences et gouvernance partagées

La protection des mineurs sur internet

Priorité nationale, le développement de l'utilisation d'internet doit s'accompagner de mesures de formation et de contrôle pour assurer la sécurité des citoyens, notamment des mineurs. L'éducation nationale doit transmettre à chaque élève les valeurs liées à un usage responsable de l'internet.

Géographie à l'école

Le ministère chargé de l'éducation nationale publie l'édition 2011 de Géographie de l’École. Ce dixième numéro décrit les principales caractéristiques régionales, académiques et parfois départementales du système de formation français. Il montre la diversité des contextes éducatifs sur le territoire national et met en perspective les transformations en cours. Ces observations reflètent les réalités de terrain. Elles permettent de conforter un pilotage décentralisé dans le cadre d’une politique et d’objectifs nationaux au service de la réussite de chaque élève.

Préparation de la rentrée 2011-2012

1. Améliorer les acquis et les résultats des élèves
2. Accompagner les professeurs
3. L'établissement scolaire, pivot du système éducatif

Pourquoi des évaluations ? Evaluation des acquis des élèves. Calendrier 2011.

Synthèse sur l'enquète sur les rythmes scolaires

Des constats partagés par les personnes et les organismes qui se sont exprimés :

• Journée trop longue et fatigante
• Semaine de quatre jours à l’école primaire inadaptée
• Année scolaire déséquilibrée
• Temps global de l’enfant morcelé
• Temps de vie "hors temps scolaire" trop laissés aux solutions individuelles et aux aléas locaux.
• Devoirs qui alourdissent une journée déjà longue 
• Aide personnalisée qui prive l’élève d’une pause méridienne nécessaire mais s’inscrit aussi en négatif.
• Durée des vacances d’été source de disparité

Principaux avis partiellement consensuelle

• Des horaires et une charge de travail à adapter au niveau d’enseignement : les organisations de parents et d’enseignants recommandent par exemple un temps d’enseignement journalier modulé de l’élémentaire au lycée (5 h, 6 h, 7 h).
• Une journée moins lourde et non pas nécessairement moins longue : qui alterne les activités, inclue le travail personnel, où les pauses soient de vrais temps de repos.

• Une semaine à rééquilibrer dans le primaire mais est-ce en quatre jours, quatre jours et demi ou cinq jours ? une grande majorité se prononce toutefois pour une semaine de 4,5 jours – ou de 9 demi-journées.
• Un 7/2 (sept semaines de travail, deux semaines de repos) à rendre effectif
• Des vacances d’été en débat
• Des programmes à revoir mais dans quelle direction ?
• Enseignant : un métier qui doit évoluer, mais comment ? Nouvelles missions des enseignants ? Temps de présence accru dans l’établissement?
• Un cadrage national qui se décline selon une gamme étendue : un cadre national strict ; un cadre national mais avec une prise en compte des contraintes locales ; un cahier des charges national et une grande marge d’autonomie aux établissements.

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Rythmes scolaires : remise du rapport de synthèse du comité de pilotage
Dossier de presse - Luc Chatel 25/01/2011

Une nouvelle ambition pour les sciences et les technologies à l'école
Dossier de presse - Luc Chatel 31/01/2011

Luc Chatel a présenté les mesures d’une nouvelle ambition pour les sciences et les technologies à l’École lors d'une conférence de presse au Palais de la découverte le lundi 31 janvier 2011. Ce plan vise à améliorer les performances en mathématiques des écoliers, entretenir la curiosité et développer le goût pour les disciplines scientifiques et technologiques au collège et encourager les vocations pour les carrières scientifiques et technologiques au lycée.

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